Gymnázium Třeboň

vyhledat

Gymnázium Třeboň

Nacházíte se zde: Úvodní stránka / Organizace školy / Předmětové komise / Přírodovědné předměty / Zeměpis / Charakteristika předmětu ZEM

Představení předmětu

„Vše souvisí se vším, ale blízké věcí k sobě přiléhají více než ty vzdálené.“

(1. zákon geografie, Waldo Tobler)

Geografie se u nás na gymnáziu vyučuje dle následujícího vnitřního dělení:

teoretická geografie
systematická geografie (fyzická geografie, sociálně ekonomická geografie)
regionální geografie
geografická metodologie

ad1.

V teoretické geografii se studenti dozvědí hranice geografie; kam sahá objekt geografického studia a co je jeho předmětem. Neméně důležitou součástí této části studia je zařazení do systému věd, tak aby bylo zřejmé, nakolik je geografie spřízněná s dějepisem, matematikou, sociologií, filosofií, případně s jinými předměty. Nejdůležitější posláním teoretické geografie je nicméně náležitě vysvětlit funkci geografie v dnešní době a v dnešní společnosti = nabídnout pomocnou ruku v odpovědi na základní otázku, proč se geografii vlastně učit.

Příklady:

K čemu je vlastně důležitá znalost geografie?
Patří geografie k přírodovědným předmětům? Nebo snad humanitním?
Kde jsou nejlepší geografické školy na této planetě?
Znáte nejvýznamnější geografy? Čím se proslavili?

ad2.

Systematická geografie obnáší definici systému jako souhrnu souvisejících prvků, sdružených do nějakého smysluplného celku. Studenti se v této části geografie seznamují postupně s fyzickými a socioekonomickými sférami, přičemž je kladen důraz na propojení jednotlivých vědomostí tak, aby nebyly pouze biflovány.

Příklady:

1. Za sedmero horami a sedmero řekami... konec pohádky, naučte se je!

versus

Proč jsou ty druhé hory nejvyšší?
Proč mají ty třetí jiný tvar?
Jak je možné, že po sedmeru nenásledují ještě osmé?
Z jakého důvodu je tato řeka vodnatější?
A proč ta šestá jako jediná teče na východ?

2. Hlavní města afrických států se naučte do příštího týdne!

versus

Proč má Tanzanie dvě hlavní města?
Co znamená v překladu Ouagadougou?
Nebylo by pro Jižní Súdán výhodnější postavit nové hlavní město?
Proč má Bamako téměř dva miliony obyvatel?

3.Seřaďte státy od nejchudšího po nejbohatší!

versus

Proč je dobré k hospodářství přidat ještě naději na dožití? A také míru vzdělanosti?
Mohla by být Česká republika nejbohatším státem světa?
A proč je nebohatším Katar?
Co udělat proto, aby přestala být Demokratická republika Kongo nejchudším státem této planety?

ad3.

Regionální geografie je královnou geografických věd. Studenti, kteří řádně pochopili předchozí dva bloky (teoretickou a systematickou), by si měli naprostou většinu skutečností odvodit. Učitel by v této fázi měl začít jako garant mantinelů při diskuzích, které by případně měly vést k teoretické konfrontaci. Regionální geografie na naší škole respektuje jak klasickou popisnou cestu, tak moderní, aplikovanou regionální geografii, která k popisu přidává také otázku „proč?“

Příklad:

1. Vyjmenujte státy Evropy!

versus

Patří Izrael do Evropy?
A patří do Evropy státy Kavkazu?
Proč ještě některé státy neuznaly Kosovo?
Měla by EU respektovat hranice Evropy?
Proč se ještě nerozpadlo Rusko?

ad4.

Geografická metodologie učí studenty používat také metody z jiných předmětů, vytváří přesah. Ať už je to analýza, syntéza,abstrakce, logika, statistika, dotazníky, ekonomické modely, demografická fakta, kartografické a kartometrické metody, DPZ. To vše slouží k tomu, aby byla geografie u nás na škole pro studenty atraktivní. Protože atraktivní předmět vede k zájmu. A zájem vede k dobrým a smysluplným výsledkům.